孩子在學校進行語言學習的效果明明很好，但週末一回到家中效果就反彈了，其實原因在於家庭訓練的缺失，本期啟兒博士將介紹三種家庭訓練方法，幫助星爸星媽們更有效的提高孩子的語言康復能力。 目前我國有很多自閉症兒童的早期訓練機構和一些條件較好的特殊教育學校，在專業老師的指導下，自閉症兒童言語方面的能力可以得到不同程度的提高和進步。
但週末回到家中，因為訓練的成果沒能得到鞏固和強化，再加之星寶們好奇心和主動求知的欲望不是很強烈，致使孩子在機構或學校中掌握的技能可能又會被反彈回去，由此產生了「5+2=0」的現象，因此，家長的共同參與對於自閉症兒童言語的康復和發展，將有很好的促進作用。
1.創設孩子需要的語言學習情景
在言語訓練的過程中，在教孩子學習新詞語、新的表達方式時，家長可以創設更能符合孩子需求的語言學習環境。
在教孩子認識色彩時，知道孩子很喜歡魚，於是家長就帶他到水族館，孩子看到林林總總遊動的小魚就會激發好奇的心理。家長這時可以指著一條黑色的小魚問：「這是什麼顏色的魚？」當孩子回答「黑色的。」家長這時可以作為獎勵同時也是為日後強化鞏固言語創造情景買下這條黑色的小魚。 接下來，看見白色的魚，問他：「這是什麼顏色的魚？」當回答不上來時可以提示：「白色的魚。」孩子這時可能模仿說「白色」。家長同樣可以及時獎勵並買下這條白色的魚。簡言之，在教授孩子言語的技能時，家長需要創設語言學習的情境，真正從孩子的興趣著手，讓孩子的言語學習能學以致用。
2.正確處理星寶的非語言表達方式
如果孩子用非語言方式表示他想喝飲料，不要因為他指著飲料就給他，可以利用這個機會讓他說「我要喝飲料」。或者把一瓶他沒辦法擰開的飲料給他，也不要先幫他打開，他不開口提要求時，父母不要說話。等他說要求你打開，或者他用語言表示請你幫忙時再幫助他打開。
3.只提供部分需求，提高孩子的主動語言能力
如果孩子想寫字，可以幫他拿紙但是不給他筆（或者給筆，但不給紙）。此時看著他的反應並等待，而不要主動去問「你需要什麼？」等，這樣做的目的是提高他的主動語言能力。如果他不說話，就把他要的東西（筆或紙）拿起來給他看，這叫視覺輔助，直到他說了他要的東西，再遞給他。只提供部分需求，提高孩子的主動語言能力
語言可以表達需求，語言可以表達情感，語言是促進星寶與這個社會融合的一個重要途徑，增強語言的練習，對星寶的康復有重要的幫助。
儘管學校教育可以起到部分幫星寶們恢復語言能力的作用，但爸爸媽媽們在日常生活中能夠為星寶提供一個良好的語言環境才是最重要的，家庭訓練不可缺失，孩子的成長更離不開父母的陪伴。